“我家儿子刚上小学，老师经常反映他在课堂上总是坐不住，喜欢动来动去，搞得周围的同学也不能专心听课。以前上幼儿园也是这样。老师怀疑他有多动症，让我带孩子去医院做个诊断，最好通过药物治疗减轻孩子的多动行为。我很郁闷，也在犹豫要不要去医院检查。我该怎么办好呢？”
这是一位小学一年级新生家长向我咨询时提到的情况。每到开学季，我总会收到很多类似的问题，主角大都是刚从幼儿园步入小学的男生，当然也有一些刚入园或已经上幼儿园的男孩。而在数百位曾经向我咨询过类似情况的家长中，几乎很少有女孩的父母。幼儿园阶段，由于不涉及学习上的太大压力，只要孩子的行为并不过分，大部分老师都能宽容男孩们的“坐不住”行为。一旦进入小学，男孩之所以容易出现多动行为，一方面源于他们的自我控制能力欠缺，另一方面也受到性别差异的很大影响。如果我们对男孩的身心发展特征有更多了解，就能更加从容地面对这些挑战；如果我们根据男孩的性别差异因势利导，就能不断增强他们的自控力。
老师对课堂秩序和纪律的要求就会比较严格，为了确保课堂教学的正常开展，往往就无法容忍孩子们在课堂上的东倒西歪、左顾右盼。伊伊刚上小学的那段时间，回家经常跟我们提到的一个话题就是，老师今天又表扬了班上的所有女生，批评了大多数男生，因为他们总是不像女生那样认真听课。
男孩之所以容易出现类似的多动行为，一方面源于他们的自我控制能力欠缺，另一方面也受到性别差异的很大影响。如何应对孩子的好动，对于家有男孩的父母来说，这确实是一个很大的挑战。如果我们对男孩的身心发展特征有更多了解，就能更加从容地面对这些挑战；如果我们根据男孩的性别差异因势利导，就能不断增强他们的自控力。
高活动力，是“男女有别”的重要表现男孩和女孩，除了生物遗传方面的性别差异，还有很多其他方面的差异。在我看来，男孩有别于女孩，其中最重要的一个表现就是男孩具有高活动力。
这种差异甚至在出生之前就已经出现，当胎儿还在子宫里面的时候，男孩的身体活动就比女孩多。对于既生育过男孩又生育过女孩的妈妈来说，当她们经历过两次十月怀胎的心路历程之后，应该最有体会。因此，生男孩的妈妈从怀孕阶段开始就会比女孩妈妈经受更多的“折磨”。
出生后，性别差异在婴儿期就更加明显了，并随着孩子的逐渐成长而日益明显。从统计学的角度来说，刚出生时，男孩一般都要比女孩长得更长和更重。与女孩相比，男孩的脂肪少一些，肌肉多一些，心脏和肺也更大，这种差异会持续一生。因此，还在趴着的阶段，男孩抬头时就比女孩显得更有力气；当他们掌握抓握、踢腿等运动技能时，男孩的力气就比女孩显得更大。
在整个儿童期，大部分男孩都比女孩好动，保持更高频率的活动，特别是在同伴交往的过程中。这也是男孩比女孩更具有攻击性、更喜欢玩暴力游戏的重要原因。跟女孩相比，一群男孩在一起的时候会有更多的争吵和打斗。当男孩生气的时候，他们就会大发雷霆，甚至大打出手。他们这样做只是因为他们无法控制自己的冲动，大多数时候都是为了释放自己的高活动力。其实，很多情况下大人眼中的攻击行为就是一个男孩正常的、活跃的、展示力量的、冲动的、独立自主的游戏或活动。
鼓励户外活动，释放孩子的“野性”
作为高等动物的人类，虽然是被数千年来积累的社会文明所驯化的社会人，但同时仍然保留了部分动物的“野性”。对于幼儿阶段的男孩来说，这种野性尤为明显。男孩天生就是一个行动派，从小就喜欢用身体“思考”，如果到了一个开放的空间，他就喜欢奔跑、攀爬，以此来体验自己的力量和“野性”，同时锻炼自己的平衡性。不过，大部分学龄前的孩子都还没有达到可以参加有组织的运动项目的阶段，跟小伙伴们一起在户外活动、疯跑和游戏，对他们来说就已经足够了。因为这个阶段的孩子大都还无法专注地进行运动训练，也不能很好地接受挫折和失败，这些恰恰是正规运动训练的重要前提。
这个阶段，经常带孩子到户外活动，鼓励孩子与同龄小伙伴一起“疯玩”，同样可以让孩子回归“野性”、展示力量、释放活力。这一点对于男孩的成长来说，更为重要。
在很多同龄孩子的家长眼中，我家大宝伊伊从小就是一直在外“野”大的。因此，她和其他孩子相比，抵抗力更强，耐力更久，对于各种活动能较快掌握。幼儿园老师对她的评价也是动手能力强、体育活动能力强、自理能力强、不娇气。我觉得，很大程度上跟我们对她的“散养”有关。
上幼儿园之前，她每天基本上会有6个小时以上是在户外度过的，入园以后也几乎保持在每天2小时到3小时以上，上小学以后差不多每天也能保持在半小时到1小时左右，当然极端天气情况除外。
鼓励探索行为，满足孩子的好奇
很多男孩父母可能都经历过这些“惨不忍睹”的场景：刚换的漂亮灯具，被孩子的皮球砸坏；刚买的骨瓷餐具，被孩子不小心摔碎；刚装修的墙壁，被孩子当作白板进行涂鸦；卷筒纸一溜烟成了孩子身上的“飘带”，飘得满地都是；茶几上摆的东西，被孩子当成玩具进行糟蹋，比如烟灰缸、报纸、剪刀、水杯……
其实，好动和好奇是每一个孩子的天性，尤其是男孩，幼儿阶段更是如此。因为好奇，孩子就喜欢尝试、喜欢探索，甚至是喜欢搞破坏。
大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸；大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很有趣。而每一次尝试，可能就是一次探索；每一次探索，也可能就是一次成长。因此，我们要尽可能多地为男孩创造探索世界的机会，满足他们的好奇心和探究欲，让他们在一次又一次的探索中逐渐成长。那么，我们如何为幼儿阶段的孩子创设更好的探索环境、创造更多的探索机会呢？
(1)为孩子创设一个独立的探索空间，比如专门的儿童房、客厅或卧室的一个角落等；
(2)购买一定数量的、适合不同阶段和性别孩子的玩具，尤其是那些可以组装或拆卸的玩具，比如乐高积木、玩具枪等；
(3)多准备一些可供孩子做手工的材料，比如塑料剪刀、贴纸、儿童折纸、废旧物品等；
(4)鼓励孩子多尝试没有做过的事情，多接触新鲜的事物，激发孩子多方面的兴趣；
(5)允许孩子犯错误或搞破坏，尽可能满足孩子的好奇心和探索欲；
(6)经常陪孩子一起玩耍和游戏，引导孩子自主进行探索和成长。
鼓励体育运动，释放孩子的活力
对于学龄期的男孩来说，经常参加体育运动还有一个更重要的目的，那就是通过高强度的运动来充分释放自身的高活动力。如果男孩的精力和活力没有通过其他途径得到消耗，那么他就很有可能在正式的课堂上通过故意调皮捣蛋或者其他方式来释放。因此，我们也就不难理解为什么很多男孩上课时总是坐不住，跟同伴玩耍时老是动手动脚。
然而，在现实生活中，我们却经常看到这样的新闻报道，很多学校害怕学生在学校出事，体育课纷纷取消长跑项目或者危险项目，更有甚者，还不允许中小学生课间休息时到外面嬉笑打闹，只能上完厕所就直接回教室。当然，除了学校因担心安全问题纷纷取消部分体育项目之外，还有一个重要原因：体育课不是最主要的应试科目，能少上则少上，以免占用孩子过多课余时间。
我一个朋友的孩子，在上海一所重点小学上学。曾经有一次我跟她聊天得知，如今的学校，体育课随时都有可能被有利于应试的主科所挤占。听孩子和家长的描述，学校的体育课基本上就是摆设，也是老师口中常说的副课，被主课挤占当然就成为家常便饭。虽然伊伊所就读的小学是一所以乒乓球为特色、鼓励孩子运动的学校，但我还是偶尔会从她的口中得知某一天的体育课被其他科目或活动挤占。
除了学校以外，部分家长对体育课的认识误区、对体育运动的极不重视，也在一定程度上阻碍了孩子身体素质的提升，更阻碍了男孩高活动力的释放。
作为家长，虽然无力改变学校这种过度保护孩子的做法，但是我们却可以改变自己的观念，多鼓励自己家的孩子，尤其是男孩，经常参加一些强度比较高、活动量比较大的体育运动，比如各种球类运动、游泳、跑步、跳高、跳远等。
当然，鼓励孩子参加体育运动和锻炼，并不一定非得到正规的运动场馆才能进行，更多的运动其实完全可以融入日常生活之中，比如滑滑梯、轮滑、跳绳、跑步、骑自行车、爬山等。
我观察所居住的小区后发现，经常在小区里面运动的多是学龄前儿童，我很少看到小学阶段的孩子每天在外面运动的身影。伊伊在小区算是比较活跃的，轮滑、滑板车、扭扭车、自行车、跑步等都是她的最爱，即使是上了小学以后，只要每天完成作业还有空余时间，她都会带上一件“运动器械”到小区里面活动筋骨。
在很小的时候，跟她一起玩的小朋友很多，有时候队伍还很庞大。但上小学后，原来一起玩的小朋友很多都不出来了，也几乎看不到同龄男孩的身影。而我听到家长们最多的说法是，孩子应该把主要精力放在学习上。因此，孩子每天的学习任务也非常繁重，家长布置的作业也不少。大多数家长都不愿放孩子出来随心所欲地“疯玩”了。
陪孩子玩刺激性游戏，培养孩子的冒险精神
德国著名教育家福禄贝尔认为：“游戏就是儿童成长的全过程。”幼儿阶段的孩子，主要任务就是玩耍和游戏。除了鼓励孩子跟同伴玩耍和游戏以外，父母同样需要成为孩子的玩伴。经常陪男孩玩一些刺激性的游戏，既可以培养他们的冒险精神，也可以释放他们的高活动力。跟妈妈相比，陪孩子一起玩刺激性游戏是爸爸的天然优势。喜欢冒险和刺激是男人的天性，而要培养男孩的冒险精神，爸爸则是他们的最佳玩伴。
很多时候，爸爸之所以不愿意陪孩子玩这些游戏，并不是不愿对孩子用心，其实是因为他们根本就不知道如何陪孩子玩。当爸爸被孩子逼得黔驴技穷时，在他们眼里，孩子就会在转瞬之间从人见人爱的“天使”变成调皮捣蛋的“魔鬼”。那么，爸爸可以陪孩子玩哪些刺激性游戏呢？
(1)对于3岁以内的孩子：可以经常跟孩子玩“举高高”(把孩子举过头顶)、“坐飞机”(双手抱着孩子转圈)、“扔床上”(把孩子从床尾扔到床头)等游戏，可以让孩子体验到一定的恐惧和害怕，但又在可以接受的心理限度内。
(2)对于3～6岁的孩子：可以经常陪孩子到公园或游乐场去体验能承受的刺激项目，比如海盗船、碰碰车、高空缆车、荡秋千等。
(3)对于6岁以上的孩子：可以根据孩子的不同年龄阶段选择不同的刺激性游乐项目，比如陪孩子坐过山车、跟孩子一起摔跤、同孩子一道去滑雪等。
除了以上列举的这些刺激性游戏，我们还可以结合孩子的兴趣和特点，选择适合自己孩子的更多刺激性游戏或活动，甚至完全可以自行设计类似的刺激性游戏和玩具。