我有一个做教育的朋友怡姐，前阵子兴冲冲往云南跑，说是参加一个叫丑小鸭中学的校长办的活动。

她说这所学校“只招差生”，逃学、喝酒、夜不归宿的女孩，打群架、偷母亲手机、多次被其他学校开除的男生……丑小鸭中学的招收对象，就是这样一群被贴上“问题孩子”标签的学生。

但最后，孩子们哭着进来，笑着出去，成才的不少。

截止2022年，创办 11年来，帮助3000多名“问题孩子”重新回到了正常的生命状态。

这所学校的主心骨是詹校长。

詹大年，从事校长工作32年，创办四所民办学校。

2011年，创办昆明丑小鸭中学，专门招收那些家长管不了、学校没法管的“问题学生”，被封为“问题孩子”他爹。

他几年如一日地坚持做好这一所学校，还成为联合国教科文组织圆桌论坛的特邀嘉宾。

大众过往听了不少改造差生的故事，可能还会觉得，学生发生神奇逆转的教育传奇离自己有点远。可我听完怡姐的绘声绘色的介绍，鸡皮疙瘩还是起来了。

这么多年来，我对于用心做教育的人和事，还是很容易感动。

詹校长改变厌学问题孩子的那些真人真事，确实让我更了解当代学生孩子的境遇和心理，他的经验和分享也充满了说服力。回到家里，面对孩子写作业拖拉、学习不积极这些毛病，想想詹校讲过的那些故事，也想开了，知道有另一条路径是通畅的。

关于丑小鸭学校的故事，我们来听怡姐说一说吧。

资料提供：Chen Yi

01

自由，是这所学校的关键词

乍一看，丑小鸭学校是所很普通的学校，非常普通，甚至有点简陋。

▲朴实无华的校园

▲毫不起眼的校标

但走进内部，就发现这所学校不一般。

教学楼的一楼竟然是一个大休闲吧。有书、钢琴，还有很多凳子。

进教室必须先通过这个休闲吧。每次经过，对孩子们就是一次更新，这不是普通的课堂。

教室的空间很自由。

将近120平方米，前半部分是上课区，后半部分是“打闹”区。没有黑板，三方全是书写墙。

上课形式灵活自由。

教室里有大触摸屏，老师可以远程上课，孩子们也可以带自己的平板上课。上课时，孩子们毫无恐惧地在墙上乱写乱画，在讲台前叽叽喳喳。

阅读可以很自由。

这里没有正经的图书馆，但书本到处都是。教室、走廊、书吧、食堂、寝室里都是书。这些书无人管理，想带到哪里都可以。

布置也是自由的。

这所学校的学生来自全国各地，孩子们过着寄宿的生活。詹校说，都交给学生，他们想怎么布置就怎么布置，想象力丰富得很嘞。

学生宿舍都是学生的涂鸦，画的都是他们喜欢的二次元的世界。

▲丑小鸭中学男生宿舍

▲丑小鸭中学女生宿舍

这里的绿化植物并不像我们在其他地方看到的那样整齐划一，而是造型各异，甚至奇特，有的还缺了个角，显露出园艺师手艺尚且生疏，它们都出自学生之手。

校园活动自由。

除此之外，这里还有丰富的兴趣班、节日活动、音乐会、美食节、艺术节、知识竞赛、辩论赛，甚至吃烤鸭比赛。

据介绍，这边是逢节必过。保证一周一次小活动，每两个月带出去一起，游泳、户外烧烤、徒步。

师生关系自由。

学生管老师叫娟娟、波波、自富，不分什么师生。

校长是随叫随到的，孩子们有校长手机和微信，可以随时联系校长，校长的手机号称是不关的。

感受着这所学校，我最大的感受确实是“自由”，但也有疑惑。

为什么给本来就叛逆的问题学生这么多自由？学生不会“造反”吗，学科成绩会受影响吗？回到正常的学校后，他们还能适应吗？

过了几天之后，我有幸参加了学校举办的分享会，而我诸多的疑问，在这场分享会之后烟消云散。

02

叛逆学生和“卑微”校长的故事

在分享会上，当年的毕业生逐一上台分享。

孩子们台风得体，应答自如，而从“丑小鸭”转学出去之后，他们几乎都能在其他学习环境里适应良好，还有不少成了新班级的“学霸”。

很难想象，曾经的他们，都曾有过严重厌学的情绪，有心理病的都不在少数。

而更让我意外的是，有不少学生的家长，都是“三高”人士（高学历、高收入、高社会地位），包括知名报社主编家的孩子......这些信息远远刷新了我的认知，我一时之间都很难把这些信息和眼前看到的孩子们对应起来。

大部分的娃，都是被父母“骗”来的、“绑”来的。如果父母根本无法把孩子送来学校，学校就会在作出评估后去学生家里接孩子。詹校长就亲自“绑”过4个孩子。

但这些学生来了以后，就不想走，连放假都不想回家。

而这些娃，在“丑小鸭”学习了一段时间后，也都一个个地变成了詹校长的“铁杆粉丝”——

有几个学生都毕业了，可每到周末还来到学校，教学弟学妹弹吉他、帮助老师整理文件、晚上和老师“蹭床睡”；

詹校长外出回到学校，孩子们见了他会说，“大年，您回来啦！”而他则笑嘻嘻地挥手应声“嗯，回来了”；

也有学生毕业后，回到丑小鸭学校当老师，因为这里是他真心热爱的地方。

到底詹校长有什么套路和秘诀呢？

他在分享会上亲身揭秘，只有把孩子养亲了，教育才可能发生。

“孩子成绩为什么不好？原因是关系有问题，身体问题、关系问题、兴趣问题、情绪问题、评价问题，等等，你要解决这些问题，一旦解决了，学习不用你管。”

他是怎么做的呢？

面对抗挫能力差的孩子，让他成功。

有的孩子经常被打击，作业做不完，家长老师都看不起他，被评价为抗挫能力差，甚至到抑郁的程度。

詹校就设计一些活动，让他轻松，让他获得成就感。

比如策划一场晚会，语言比较好的孩子，就让他主持；文笔比较好的，让他写台词；根据孩子的特点和兴趣，请他们来控制音响、控制灯光，实在不能胜任的还可以布置场地、负责卫生，每个孩子都参与进来，这些事情是可以做得到的。

孩子的自我价值感提升了，学习上就会更有动力。

有学生骂他，不阻止，允许她发泄。

一个很漂亮的小姑娘，15岁，单亲妈妈的孩子，因为谈恋爱，妈妈没有办法，偷偷地把她送到我们学校。女孩写了封信给校长，打开一看，把他骂得一塌糊涂。

詹校说，知道这个姑娘此时此刻的需求只有一点，表达痛苦，她不是为了侮辱人，所以我很客气地对她笑笑，意思是信收到了。此后连续一个多月，詹校都有意无意地走到她身边看看，女孩也在等着哪一天被批评，但是这一天没有等到。

大概过了一个多月，女孩不好意思，主动来认错了。

面对抽烟的学生，不批评反夸奖。

詹校说：“你想批评孩子之前，起码花三天计划，第一天表扬他一次，第二天继续表扬他一次，让他屁颠屁颠跟着你的时候，第三天你可以告诉他，我们学校的孩子都在厕所里面抽烟，其实这个很正常，但是我知道了就要批评。“

怎么夸呢？詹校是这样说的：”听说你躲在厕所抽烟？躲在厕所里面抽烟是对的，因为你不敢抽，因为你知道不能抽，所以躲在厕所里面抽烟。可是，抽烟是错的，你刚刚在厕所里抽烟多可怜。”

最后，孩子说：“詹校我不会抽了。”

学校里也配备了心理咨询室，这里不是学生害怕的小黑屋，而是温暖的治愈小窝。

▲老师为学生做沙盘心理治疗

詹校长和这里的老师就是这样一个一个收服了学生的心，收回了心，也就解决了大部分学习的问题。

记者曾问过詹校长一个问题：

“这些孩子很有个性和想法，难管吗？”

他说：“不难管。因为他们有想法，渴望自主、渴望自由、渴望被信任、渴望被关爱，你给他们这些不就行了吗？我觉得不要管，学生不是管出来的。”

这种不管，并不是放任自流。

而是不强硬地扭转孩子的行为，先从根源上满足孩子，等满足了，跟你亲近了，再给到他们正确的方向，孩子自然就愿意听了。

丑小鸭中学开办差不多两年的时候，国家督学、云南省教育厅原厅长罗崇敏来学校调研。

他对全校师生说：“来这里之前，我是心存怀疑的。但当我看到每个学生脸上的幸福时，我自豪，并佩服。我们的老师是有大爱情怀的老师，我们的孩子是最有力量的孩子。”

03

为学校出书的学生，怎么培养出来的？

学生们的情绪健康了，学习能力也就水涨船高，这时候给他们资源和环境，他们就能开始自发地学习和输出。

一天，八年级女生小洁对詹校说：“詹校长，我们上网时，很多同学会第一时间打开你的网络空间，看看你写了什么。真的，你写的东西是我们想听的。你的话影响了我们，我们希望可以帮助到更多的人——我想，能不能把你网络空间的那些话编成书呢？”

詹校选择相信这个女孩，让她发挥。

他把这些孩子集合在一起，给他们一个房间叫‘编辑部办公室’，学生可以自带电脑，自己计划，自己管理。

十几个孩子自发地开始行动，也是有板有眼。

第一步，他们选出了两个领导——编辑部主任和办公室主任，分别管编书和纪律。

接着，自发在墙上张贴着《纪律要求》：不准迟到，连续三次迟到自动退出编委会；不准玩游戏，打开游戏后，经值班同学提醒三分钟后未关闭者开除。

历经7个月，11次改稿，这本书出版了。从版式设计到签订出版合同，都由孩子们一手完成。书名《丑小鸭校长与白天鹅孩子》，也是他们取的。

培养出能够解决实际问题的孩子，是令人羡慕的教育成果，但究竟是怎样产生的？作为家长，我们可以怎样让学生爱上学习，主动学习，同时又保持精神上的健康呢？

我跟詹校长继续聊了下去。

詹校说，现在教育有个核心问题：排除了“创造”，时间和空间也限制了他们的“创造”。

考试成绩成为评价孩子的唯一标准，这样的学习是经不起现实检验的。

你光会标准答案那叫什么学习？

你光考试考得好那叫什么学习？

在别人的框架里，人家叫你干什么你就干什么还叫什么学习？

就像一个复印机，失去了创造能力，它就只有记忆的功能，没有学习的功能。

所以丑小鸭学校里的学习模式有它自己的“套路”。

詹校的学校没有华丽的建筑，但却有最给力教学工具，可以大面积、自由反复书写的书写墙，精心设计的学习单，大量的书籍，给予学生大量的自主学习空间。

而懂心理的老师，不会只是灌输，而是懂得释放空间给学生，让他们发问、探索、总结，用所学知识解决实际生活中的问题。

还有太多的故事，没法完全记录下来。我深深感到，这样的一所学校还在生存，就是希望。

最后我想到，出了问题的孩子，是因为环境给他的压力超过了他的负荷，于是他出问题了，被关注了，家长绞尽脑汁地去想法子、去改变带给他们压力的环境源；而其他的孩子，却是沉默的大多数，正坐在书桌前默默无声，不知道何时会爆发。